Samenvatting - artikel "HAN OnderwijsOnline"
Onderzoeksvaardigheden 2D
HAN University of Applied Sciences
Reacties
Preview tekst
ONDERZOEKSVAARDIGHEDEN
- H1: Praktijkgericht onderzoek INHOUDSOPGAVE
- 1 Wat is praktijkgericht onderzoek?
- 1 De handelingscyclus
- 1 De onderzoekscyclus
- onderzoek 1 kwaliteitseisen aan praktijkgericht
- onderzoek 1 Integraalmodel voor Praktijkgericht
- 1 Onderzoekscompetenties
- H2 Typen van praktijkgericht onderzoek
- 2 Probleemanalytisch onderzoek
- 2 Diagnostisch onderzoek
- 2 Ontwerpgericht onderzoek
- 2 Verandergericht onderzoek
- 2 Evaluatieonderzoek
- H4 Onderzoeksvoorbereiding
- 4 Probleemanalyse
- 4 De centrale vraagstelling........................
- 4 De doelstelling
- 4 Het theoretisch kader
- 4 informatievaardigheden
- 4 Het conceptueel model
- 4 De deelvragen
- 4 het onderzoeksontwerp
- 4 Lineair en cyclisch onderzoek
- 4 Onderzoeksethiek
- 4 Het onderzoeksplan
- H5 dataverzamelingsmethoden
- 5 onderzoeksstrategieën
- 5 Onderzoeksmethoden kiezen
- 5 steekproef
- 5 enquêteren
- 5 meten en testen
- 5 Interviewen................................................
- 5 Observeren
- 5 Literatuuronderzoek
- 5 Documentenonderzoek
- 5 inhoudsanalyse
- 5 actieonderzoek
- H6 Onderzoeksgegevens en analyse
- 6 gegevens en meetniveaus
- 6 analyseren
- met één variabele 6 analysemethoden voor onderzoeken
- met meerdere variabelen 6 analysemethoden voor onderzoeken
- 6 Documenten- en literatuuranalyse
- analyseren 6 Overige hulpmiddelen bij het
- aanbevelingen H7 Bevindingen, conclusies en
- terugkoppeling 7 Bevindingen uit het onderzoek en
- 7 De opdrachtgever adviseren
- betrokkenen 7 Instemming van de opdrachtgever en
- 7 Conclusies en aanbevelingen
- H5 dataverzamelingsmethoden
H1: PRAKTI JKGERICHT ONDERZOEK
Methodisch aan het werk
o Vaste, weldoordachte manier van handelen om een zeker doel te bereiken
1 Wat is praktijkgericht onderzoek?
Vraagstukken gericht op verbeteren en innoveren
o Genereren kennis en inzicht o Zorgt voor producten of oplossingen bedenken o Gecombineerd met onderzoek en validiteit
onderzoek 1 Integraalmodel voor Praktijkgericht
o Domein van de praktijk o Domein van praktijkgericht onderzoek
1 De handelingscyclus
Een methodische werkwijze om de gewenste situatie (het doel) te bereiken 1. Probleemidentificatie: waar zit het probleem? 2. Diagnose: wat zijn de oorzaken? 3. Ontwerp: een goede oplossing 4. Verandering: zorgt voor gewenste situatie 5. Evaluatie: beoordeling van het resultaat a. NIET GOED? Dan weer bij 1 beginnen
1 De onderzoekscyclus
Voor wetenschappelijk onderzoek o Begrijpen van de werkelijkheid Voor praktijkgericht onderzoek o Ingrijpen, bestaande situaties verbeteren
- Probleemanalyse 1/
- Onderzoeksontwerp 1/
- Dataverzameling 1/
- Data-analyse 1/
- Conclusies en aanbevelingen 1/
- Rapportage en presentatie 1/
1 .4 KW ALI TEI TSEI SEN AAN PR AKTI JKGE RI CH T ONDE RZ OEK
Bruikbare resultaten o Relevant en deugdelijk Betrouwbaar: uitsluiten van toeval “Hoe?” Validiteit: juiste indicatoren onderzoeken “Wat?” Bij complexe vraagstukken ook onderzoekcyclus toepassen Mate van grondigheid o Praktijkgericht handelen - o Praktijkgericht onderzoeken +/- o Wetenschappelijk onderzoeken +
1 .5 I NTE GR AALM ODE L V OOR PR AKTI JKGE RI CHT ONDE RZ OEK
Koppeling handelingscyclus en onderzoekscyclus o Handelingsvraag wordt onderzoeksvraag o Na onderzoek antwoord in conclusie Eigenaarschap o Handelingscyclus – probleemeigenaar De organisatie – handelingsvraag
2 .4 VER ANDE RGE RI CH T ONDE RZ OEK
Doelgericht veranderen o Onderzoek van de impact van veranderen
2 .4 .1 PRESCRI PTI EF V ER ANDE RGERI CHT OND ER Z OEK
Richten op planmatige veranderingen o Ontwerpkundig en veranderkundig Interventies op niveau van structuur- en gedragssystemen 1. Organisatiestructuur 2. Operationeel beleid 3. Personeelsbeleid 4. Taakprestaties 5. Management development cultuur interventies 6. Intergroepsgedrag “ “ 7. Intragroepsgedrag “ “ 8. Individueel gedrag “ “
2 .4 .2 EV ALU ATI E F VE R ANDE RGE RI CH T ONDE RZ OEK
Het veranderproces nauwkeurig volgen o Continue evaluatie – ex durante evaluatie Vergelijken huidige situatie en oude situatie Eventueel (bij)sturen van proces
2 .5 EV ALU ATI E ONDE RZ OEK
Te weinig uitgevoerd, omdat o Unconflicted change: meer van hetzelfde o Hypervigilance: geen tijd Ex post evaluatieonderzoek o Productevaluatie o Procesevaluatie o Planevaluatie Resultaat evaluatieonderzoek o Uit enkelslag leren naar dubbel/drieslag
H4 ONDERZOEKSVOORBER EI DI NG
Onderzoekscyclus o Onderzoeksvoorbereiding en onderzoeksuitvoering o Goede voorbereiding is het halve werk Onderzoeksplan
4 .1 PROBLEEM AN ALY SE
Aan de slag met de kennisvraag Vooronderzoek: o Onderzoeksaanleiding o Handelingsvraag o Daarom wil de opdrachtgever iets weten o Kennisvraag Doel: o Problematiek duidelijk in kaart brengen o Probleemstelling, doelstelling en vraagstelling
4 .1 .1 SYSTEEMBE N ADE R I NG
Verzameling objecten gerelateerd zonder isolement o Is de structuur van systeem (Intern en extern met open grens) o 4 criteria
4 .1 .2 OPEN BE N ADE RI N G
Uitgaan van de problematiek in plaats van het systeem 6W formule 1. Wat is het probleem? o Inzicht in hoe probleemhebbers de situatie ervaren 2. Wie heeft het probleem? o Inzicht in relevante probleemhebbers en andere partijen 3. Wanneer is het probleem ontstaan? o Welke signalen waren er toen? 4. Waarom is het een probleem? o Urgentie van de last of hinder 5. Waar doet het probleem zich voor? o In kaart brengen van de probleemgebieden 6. Wat is de aanleiding? o Analyseer de geschiedenis van probleem → Formuleren van probleemstelling
4 .2 DE CE NTR ALE V R AA GSTE LLI NG
Belangrijkste onderdeel van het onderzoek o In 1 zin formuleren van welke kennis je gaat onderzoeken o Vragen zijn altijd verbonden aan waarden en belangen en kennis Open vragen Vraagtypen o Beschrijvend, verklarend, voorschrijvend, evaluerend, vergelijkend en definiërend, Onderzoeksonderwerp, centrale vraagstelling, intern doel extern doel
4 .3 DE D OE LSTE LLI NG
Wat moet er bereikt worden? o Motiveert om sturing te geven Twee onderdelen 1. Externe doel: praktische relevantie 2. Interne doel: welk soort kennis
4 .4 HET THEORE TI SCH KAD ER
Theorie is een (praktisch) hulpmiddel o Gaat om verbanden (hoekstenen) o Theoretisch kader → samenbrengen van theorieën Vakliteratuur, documentatie, internet, de media, onderzoeksveld, andere onderzoeken, ervaringen van experts
4 .5 I NFORM ATI EV AAR DI GHEDEN
Handvatten 1. Definieer het probleem: welke informatie heb je al? 2. Kies de juiste zoekstrategie: trefwoorden 3. Bepaal waar je gaat zoeken 4. Bestudeer de informatie en selecteer 5. Organiseer de informatie (op relevantie) 6. Evalueer het resultaat
4 .6 HET CONCE PTUEE L MODE L
Visuele weergave van het theoretisch kader o Schematisch eenheden, eigenschappen en kenmerken weergeven o Transparant maken en operationaliseren
5 .1 .2 V ORM V AN DE ON DE RZ OEKSSTR ATE GI E
Survey o Mening, houding en kennis van grote groepen meten o Mixed-methods: open en gesloten vragen o Case study Experiment o Effectmeting: oorzaak-gevolgrelaties vinden o Groep + controlegroep en geen omgevingsinvloeden
5 .2 ONDE RZ OEKSME TH OD E N KI EZEN
Vraagtype → onderzoeksstrategie → onderzoeksmethode Zorgvuldige keuze maken (tabel 5) o Steekproef, enquête, meten en testen, interview, diepte-interview, observeren, literatuuronderzoek, documentenonderzoek, inhoudsanalyse en actieonderzoek Triangulatie o Driehoeksmeting → betrouwbaarheid en validiteit o Op meerdere manieren onderzoeken
5 .3 STEEKPROE F
Aantal eenheden onderzoeken die representatief zijn Randomselectie: elk element heeft een even grote kans Stratificeren: verhoudingen (strata) toekennen
5 .4 ENQUÊ TERE N
Pilot voeren met vragen → aanpassingen doen Doel: hoge respons Schaal met 4 tot 7 punten
5 .5 METE N E N TE STE N
Meten: aan de hand van vaste procedure getallen aan verschijnselen toekennen o Zorgvuldig onder gelijkblijvende omstandigheden o Vastleggen van meetprocedure + controleerbaar Testen: bijzondere vorm van meten o Moet voldoen aan eisen van efficiëntie, etc. (blz 87)
5 .6 I NTE RVI EWEN
Specifieke informatie verkrijgen door middel van voorbereide vragen o Bij kwalitatief onderzoek of combinatie van kwalitatief en kwantitatief Soorten interviews o Volledig gestructureerd: zeer strak en gesloten vragen o Ongestructureerd: open gesprek → diepte-interview o Half gestructureerd: vooraf open vragen opgesteld Interview voorbereiden o Bepaal de doelstelling en vele andere dingen Het interview afnemen o Inleiding, kern en afsluiting: opbouw interview Interview verslag maken o Verwerken van de aantekeningen Diepte-interview o Doorvragen voor gerichte informatie Verwachtingen of motivatie achterhalen
5 .7 OB SE RVERE N
Verschijnselen doelgericht waarnemen en vastleggen
Soorten observatie o Participerende vs. niet participerende observatie P: observant neemt zelf ook deel, wordt zelf ook geobserveerd o Open vs. verborgen observatie O: het is voor iedereen duidelijk dat er geobserveerd wordt o Directe vs. indirecte observatie D: zonder tussenkomst van apparatuur o Ongestructureerde vs. gestructureerde observatie G: waarnemingen noteren aan de hand van vooraf opgestelde categorieën Gestructureerd – observatiesystemen o Checklist, tijdschaal, categorieënsystemen, observatieschaal
5 .8 LI TE R ATUURONDE RZOEK
Voor een eerste indruk, theoretisch kader of voor het beantwoorden van de deelvragen Raadplegen van boeken, artikelen en vakbladen o Zoektermen Onderscheid maken: o Primaire literatuur: voor het eerst behandelt → bedenker theorie o Secundaire literatuur: behandelt door anderen + toevoegingen o Grijze literatuur: niet erkende publicaties (scripties etc.)
5 .9 DOCUME NTE NOND ERZ OEK
Schriftelijke en digitale documenten o Verslagen en rapporten, foto’s, films, jaarverslagen etc. Relevant: zijn een aanvulling op de informatie die je al hebt
5 .1 0 I NH OUD S AN ALYSE
Dataverzamelingstechniek voor het verkrijgen van gegevens o Feitelijke gegevens o Achterhalen van belevingen en betekenissen o Vaststellen van de maatschappelijke richting van de opsteller
5 .1 1 ACTI EONDE RZ OE K
Voor cyclisch onderzoek Gericht op praktische problemen in het dagelijks leven → Probleemoplossend onderzoek Centrale kenmerken o Reflectie en onderzoek – inzicht en verbetering – indicatoren voor verbetering etc. Action learning: leren en werken gaan gelijk op Fasen zijn dezelfde als in de handelingscyclus Werken met critical friends – kritische vrienden die analyseren of jij wel objectief genoeg bent
H6 ONDERZOEKSGEGEVEN S EN AN ALYSE
6 .1 GE GEVE NS E N MEE T NI VE AUS
6 .1 .1 KW ANTI T ATI EVE E N KW ALI T ATI EVE GE GE VENS
Gegevens op 2 manieren uitdrukken o Met woorden - kwalitatief o Met cijfers - kwantitatief
6 .1 .2 MEE TNI VE AUS
Meten zorgt voor twee variabelen o De maat/meetlat met kenmerkende regels o De variabele zelf met kenmerken
Grafiek: laat verandering zien Puntenwolk: samenhang tussen variabelen
6 .4 AN ALYSEME TH ODE N V OOR ONDE RZ OEKE N ME T MEE RDE RE VARI AB E LE N
6 .4 .1 KRUI ST ABE LLE N
Overzicht van twee variabelen Nominaal niveau
6 .4 .2 KE NGET ALLEN, C ORRE L ATI E E N RE GRESSIE
??Kengetal?? o Samenvatting van het kenmerk door een eigenschap te benoemen Correlatie o De ene waarde hangt van de andere waarde af Regressieanalyse o Oorzaak en gevolg o SPSS
6 .4 .3 P ARETO- RE GEL
Oorzaak en gevolg snel analyseren
6 .5 DOCUME NTE N- E N LI TER ATUUR AN ALY SE
Documenten analyse o Doelgerichte beschrijving van het probleem met behulp van vakliteratuur of documenten → Zoekplan voor soorten bronnen Op basis van eigen kennis en ervaring selecteren
6 .5 .1 AN ALY SE DOOR C ODE RE N OF L ABE LE N
Coderen o Onderscheiden van gegevens en deze benoemen met een code of label o Samenvattende notatie: code Stappen (wanneer voldaan aan voorwaarden): 1. Ordenen en reduceren van labels 2. Vaststellen van de geldigheid van labels 3. Definiëren van kernlabels 4. Vaststellen van intersubjectiviteit 5. Het beantwoorden van de vraagstelling Netwerkanalyse: volgorde/combinatie van labels Prototypeanalyse: extremen tegen elkaar afzetten Drie typen coderingen → onderzoeksslang o Open coderen: uiteenrafelen o Axiaal coderen: coderen rond een as Hoofd- en subcodes o Selectief coderen: structuur aanbrengen Relaties zien → conclusies trekken en aanbevelingen doen Valt samen met de totstandkoming van het kernbegrip
6 .6 OVE RI GE H ULPMI D D ELE N BI J HE T AN ALY SE RE N
Processchema o De aard en omvang van problemen en knelpunten in processen onderzoeken o Volgorde Selecteer, identificeer en beschrijven van het probleem Analyseren van oorzaken, verschijningsvorm en gevolgen van probleem
H7 BEVI NDI NGEN, CONC LUSI ES EN AANBEVELI NGEN
7 .1 BEVI NDI NGEN UI T HET ONDE RZ OEK E N TE R UGKOPPE LI NG
Lineair onderzoek o Bevindingen in de vorm van een conceptrapport Cyclisch onderzoek o Mening van degene die het rapport heeft geschreven Bevindingen o Hoe is de kwaliteit van de bevindingen? L: nauwkeurigheid en onafhankelijkheid zijn belangrijk C: goede argumentering van de probleemstelling, registratie van de stappen en de methoden die je hanteert, objectiviteit bewaren, triangulatie Beiden: hoeverre antwoord op deelvragen en hoofdvraag o Terugkoppeling schrijven naar de opdrachtgever: onderzoeksresultaten voorleggen Goed contact met opdrachtgever is cruciaal
7 .2 DE OPDR ACH TGEV ER ADVI SE REN
Je onderzoeksrapport is een advies aan de opdrachtgever De expertbenadering o Het probleem wordt uit de organisatie getild o Lineair onderzoek De procesbenadering o Probleem in samenhang met de rest van de organisatie bekijken o Cyclisch onderzoek Kwaliteit van je advies x de acceptatie van de ander x de managementvaardigheid van de adviseur = effectief adviseren
7 .3 I NSTEMMI NG V AN D E OPD R ACH TGEVER EN B E TROKKE NE N
Van tevoren aan het voorleggen nagaan of de opdrachtgever hiermee zou instemmen Businesscase o De zakelijke verantwoording en onderbouwing van de voorstellen Kosten-baten afweging (kwantitatief) Voordelen-nadelen afweging (kwalitatief) Risicoanalyse → MAG NIET ONTBREKEN BIJ EEN BEDRIJFSKUNDIG ONDERZOEK!
7 .4 CONCLUSI ES EN AA NBEVELI NGE N
Zijn onmisbaar en maken deel uit van managementsamenvatting
7 .4 .1 CONCLUSI ES E N EI NDCONCLUSI ES
Twee etappes conclusies trekken o Voorlopige conclusies – uit je onderzoek o Definitieve conclusies – na gesprek met de opdrachtgever Hetzelfde geldt voor aanbevelingen of adviezen Cyclisch onderzoek o Ontwikkelingsfase eindigt met een werkplan op basis van de voorlopige conclusies o Uitvoeren van werkplan Zijn een logisch gevolg van je bevindingen o Je trekt conclusies op basis van je onderzoeksresultaten o Je geeft antwoord op de centrale vraagstelling o Het antwoord gebruik je om een uitspraak te doen over de doelstelling o Je bediscussieert de hoofdconclusie Geen nieuwe informatie aanreiken Hoe? Zo! Wat? Dat! Waar? Daar! Wanneer? Dan of als! Waarom? Om die reden!
Samenvatting - artikel "HAN OnderwijsOnline"
Vak: Onderzoeksvaardigheden 2D
Universiteit: HAN University of Applied Sciences
Dit is een preview
Toegang tot alle documenten
Onbeperkt downloaden
Hogere cijfers halen
